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Nós Professoras Coordenadoras do Núcleo Pedagógico da Diretoria de Ensino da Região de Itapecerica da Serra (PCNPE-DERITS) somos responsáveis pela implementação e acompanhamento de um projeto que tem o intuito de melhorar os índices da matemática dos anos iniciais (1º. ao 5º. ) com início em 2012 e término em 2014. 

O Projeto “Educação Matemática nos Anos iniciais do Ensino Fundamental – EMAI” compreende um conjunto de ações que têm como objetivo articular o processo de desenvolvimento curricular em Matemática, a formação de professores e a avaliação, elementos chave de promoção da qualidade da educação. 

Esta ação tem como característica principal o envolvimento de todos os professores que atuam nos anos iniciais do ensino fundamental, a partir da consideração de que o professor é protagonista no desenvolvimento do currículo em sala de aula e na construção das aprendizagens dos alunos. 

Coerentemente com essa característica, o projeto propõe como ação principal a constituição de Grupos de Educação Matemática em cada escola, usando o horário destinado a atividades pedagógicas coletivas, ATPC (Aula de Trabalho Pedagógico Curricular), e atuando no formato de grupos colaborativos, organizados pelo Professor Coordenador do Ensino Fundamental Anos Iniciais, com atividades conduzidas com a participação dos próprios professores. 

Essas reuniões são conduzidas pelo Professor Coordenador que terá apoio dos Professores Coordenadores dos Núcleos Pedagógicos das Diretorias de Ensino e terão como pauta o estudo e o planejamento de sequências de atividades que serão realizadas em sala de aula para posterior análise e avaliação do grupo. 

O sucesso do Projeto depende da organização e do trabalho realizado nesse grupo e tem grandes possibilidades de sucesso atuando na perspectiva da colaboração. 
Esperamos que todos os professores dos anos iniciais se envolvam no Projeto e desejamos que seja desenvolvido um excelente trabalho. 


Carla Fogaça Rodrigues e Solange Jacob Vastella

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Jornal folha de SP

07/03/2012 -
17h39

58% dos alunos saem do Ensino Médio sem saber matemática em SP


PUBLICIDADE DE SÃO PAULO

 O governo divulgou nesta quarta-feira as notas do Saresp (Sistema de Avaliação do Rendimento Escolar do Estado de São Paulo) de 2011. A prova avaliou os alunos do 5º e 9º ano do ensino fundamental e do 3º ano do ensino médio. Em geral, houve pouco aumento das notas de matemática e de português de 2011 em relação a 2010. O maior avanço da média foi em língua portuguesa do 5º ano, que subiu 4,6 pontos. O pior desempenho foi em português entre os alunos do 3º ano do ensino médio, onde não houve melhora em relação ao ano anterior.

  AVALIAÇÃO
 Cada série tem um grupo de temas que deveria ser de domínio dos alunos. Desse forma, o desempenho deles é enquadrado em quatro etapas: abaixo do básico, básico, adequado e avançado. Entre os estudantes que estão saindo do ensino médio, 58,4% tiveram desempenho considerado abaixo do básico em matemática. Apenas 4,2% deles têm conhecimento adequado para a série. Em português, 37,5% dos alunos do 3º ano aprenderam abaixo do básico. Já 38,4% têm conhecimento só do básico da disciplina.

ENSINO FUNDAMENTAL

 No 9º ano do ensino fundamental, 55,9% dos alunos tiveram desempenho básico em matemática e 55% foram avaliados com conhecimento básico de português. Os alunos do 5º ano tiveram a avaliação mais satisfatória em português: 32,9% têm conhecimento adequado e 12,3% obtiveram notas avançadas na matéria. Em matemática, 36,2% desses estudantes têm nível básico e 28,1% de aprenderam o adequado para a série.

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Estou muito feliz com esse novo desafio - construir um blog - deixar meus registros para a posteridade, compartilhar impressões, imortalizar pensamentos que decorrem com certeza de uma experiência plural.

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A matemática nas nossas vidas


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A matemática na nossa vida


PROINFO – CURSO ON- LINE DE INFORMÁTICA Por que precisamos usar a tecnologia na escola? Porque é um recurso que faz com que as distâncias se encurtem, as informações circulem, agiliza processos, além de facilitar a comunicação e a obtenção de informações. Também o usuário tem liberdade para escolher o que quer ver, ler e escrever. Você já apresentou este questionamento a colegas, pais ou mesmo aos estudantes? Sim. Que respostas ouviu? Ouvi que há computador em todos os lugares, no comércio, no banco, no mercado, nos hospitais, nas lojas, etc, portanto é algo que todos devem dominar, senão ficam de fora, se tornam analfabetos digitais. Teria ouvido que precisamos preparar o educando para o mercado de trabalho? Sim. Porém quando um educando domina esse recurso e sabe usar para seu benefício, a consequência é, o mesmo, conseguir um bom emprego no mercado de trabalho.

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DANÇA DOS QUADRADOS

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